陈士斋，东莞城市学院法学院公共管理系主任，副教授，长期从事行政管理、应急管理、基层治理等方面的教学科研工作，参与结项国家级社科项目3项，主持结项省部级课题3项，公开发表论文十余篇。

一、以理论为基础，以实践为导向，以学生为本的理念

陈士斋老师提出教师的角色是引导和辅助学生的学习，关注学生的发展和个性差异。要以理论为基础，给学生讲清楚讲透彻课本理论；要以实践为导向，结合生活中的现实问题提出问题、探讨问题，通过理论与实践的结合提高学生学习兴趣；要以学生为主体，教学应以学生的需求和兴趣为出发点，激发学生的学习动机和潜力。在教学实践中，教师们要精心备课，搜集社会生活中的典型案例，结合案例进行讲解，动员学生参与讨论，在讨论中要关注所有学生的情况。

二、结合热点事件案例，调动学生积极性

在授课中，陈士斋老师课前准备很多现实生活中的案例，课间结合理论讨论案例，让学生参与讨论案例反映的理论问题，并结合理论提出自己解决问题的思路、构想等。就他讲授的《公共政策学》而言，理论和社会热点事件结合起来，能够有效调动学生的积极性主动性，较好地提升教学效果。

三、合理安排时间，夺取科研“果实”

陈士斋老师从外地来到东莞——一个移民数量大于本地居民数量从而面临多元融合发展的重大问题的城市，便开始不断地去深入研究， 2022年12月作为第二负责人结项东莞市社科联重点课题《“双万”背景下东莞本土文化与移民文化多元融合发展研究》。陈士斋老师回忆道，项目中遇到最大的挑战就是要平衡授课和科研的时间冲突问题，而最大的收获是从中了解了东莞市文化多元融合的情况，对东莞市有了更为深入的了解。

陈老师认为教学是专任教师的主责主业，必须放在第一位，而科研作为教师发展的一个重要途径，在时间和精力安排上，保障教学的同时抽出时间去做科研。

四、脚踏实地，正确对待一时的失败得失

陈士斋老师提到，2019年，习近平总书记在纪念五四运动100周年的讲话中指出：青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。作为青年一代的大学生们，如果没有找准自己的定位，出现迷惘的情况是正常的，同学们只需要脚踏实地，正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。